Thuyết trình về bạo lưc học đường

Bạn đang xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và download ngay phiên bản đầy đầy đủ của tài liệu tại phía trên (111.33 KB, 8 trang )


Bạn đang xem: Thuyết trình về bạo lưc học đường

chủ đề : BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNGNhóm:5 anh em siêu nhânThành viên:Phạm Đức HuyNguyễn Tiến HùngBùi Tiến Cường1Mục lục1.Khái quát lác về bạo lưc học đường1.1. Khái niệm1.2. Biểu hiện
2. Hình thức3. Thực trạng4. Nguyên nhân4.1. Tại sao trực tiếp4.2. Tại sao gián tiếp5. Hậu quả5.1. Đối với nàn nhân5.2. Đối với người gây bạo lực6. Giải pháp5.1. Phương án vĩ mô5.2. Chiến thuật cụ thể
2I. Tổng quan về bạo lực học đường1.1. Khái niệmTheo từ bỏ điển giờ đồng hồ Việt:Bạo lực học tập là dung sức mạnh một cách quyết liệt,dùngbạo lực. đấm đá bạo lực học đường là một trong những thuật ngữ chưa tồn tại sự thống nhất trong cáchgọi. Có một số quan niệm khác nhau về bạo lực học con đường như sau:Trong bạn dạng tóm tắt tin tức của trung trung khu phòng chống đấm đá bạo lực học con đường BắcCarolina,bạo lực học con đường được có mang là: “Bất kì hành vi nào vi phạm luật mộtnhiệm vụ giáo dục ở trong phòng trường hoặc môi trường thiên nhiên học đường,gây gian nguy chomục đích của nhà trường như:xâm lược,chống lại người hoặc tài sản,ma túy,vũ
khí,gián đoạn cùng gây rối”.Hai người sáng tác Lê Thị Hồng Thắm cùng Tô Gia Kiên mang lại rằng: “Hành vi đấm đá bạo lực họcđường là phần lớn hành vi như kết băng nhóm hăm he bạn bè,ăn hiếp bạn nhỏhoặc yếu hèn thế,có thể là hành động trấn lột vật - tiền của người sử dụng khác hoặc thậm chí có thểdo ghét nhau thọ ngày yêu cầu dẫn cho xô xát pk hoặc tiến công nhau tất cả sử dụnghung khí.Còn những hành vi chủi nhau cùng hành vi hà hiếp dâm không hẳn là bạo lựchọc đường”.Tác mang Nguyên Minh vào một bài xích báo đăng lên Vnpress.net đã đến rằng: “Bạolực học đường là rất nhiều hành vi thô bạo,ngang ngược,bất chấp công lý,đạo lý,xúcphạm trấn áp bạn khác gây ra những tổn hại về ý thức và thể xác diễnra vào phạm vi ngôi trường học”.3
Từ các quan niệm trên,chúng tôi xin đưa ra cách hiểu của bản thân về đấm đá bạo lực họcđường: “Bạo lực học con đường là đầy đủ hành vi mang tính chất chất bạo lực, ngangngược, bất chấp công lý, đạo đức,tôn thương thể xác với tinh thần, diễn ra trongmôi trương học đường”.2. Hình thức2.1.Bạo lực về thể chấtBạo lực về thể hóa học trong môi trường học mặt đường là những hành vi dùng tay,chânhoặc các vật dụng khác tác động ảnh hưởng vào thân thể của con tín đồ trong môi trường thiên nhiên họcđường rất có thể gây thiệt sợ tính mạng,gây thươg tích trên thân thể hoặc làm cho tổnthương về tâm lý,tình cảm tín đồ bị hại.
Các bề ngoài biểu hiện nay của đấm đá bạo lực về phương diện thể chất giữa học viên với nhau vô cùng đadạng,có thể chia ra thành bố loại với các mức độ không giống nhau:- Loại thứ nhất gồm những hành động không trực tiếp tác động ảnh hưởng vào thân thểnhư:giật cặp,lục cặp,giật và giấu đồ dùng học tập,giật mũ,áo,giầy dép,phá hoại đồdùng học tập…- một số loại thứ hai bao hàm các hoạt động tác đụng trực tiếp vào thân thể tuy thế khônggây yêu mến tích mang lại đối tượng:dính kẹo cao su đặc lên tóc,cắt tóc,đổ nước lên đầu,gõvào đầu,xô đẩy,….- một số loại thứ tía là những hành vi gây thương tích thậm chí làm tổn sợ tính mạngcho đối tượng:cào cấu,giật tóc,đánh,tát,ném gạch,dùng vũ khí cố tình gây thươngtích…2.2. đấm đá bạo lực về tinh thần (tâm lý,tình cảm).
Bạo lực trung tâm lý,tình cảm đối với học sinh trong môi trường xung quanh học con đường được xácđịnh tất cả những hành động,lời nói cử chỉ mang tính chất chất xúc phạm,dọa nạt,mắngmỏ,gây áp lực,buộc làm những việc mà các bạn không hy vọng từ đó tạo ra hậu quảxấu về mặt tư tưởng và tình cảmBạo lực về mặt niềm tin trong môi trường học mặt đường thường được diễn tả dướimột số bề ngoài như:những phương án giáo dục,răn đe,kỉ chính sách của thầy giáo và nhàtrường mang tính chất dọa dẫm,áp đặt gây ức chế,lo sợ đến học sinh; sự true ghẹo của4các chúng ta cùng học tạo ra sự cạnh tranh chịu,xấu hổ,tủi thân,mặc cảm; phần đông hành độngmang tính ăn hiếp dọa dẫm trong quan lại hệ bằng hữu cùng trường; gần như sức nghiền giáo
dục và các quan niệm đặc thù về bất bình đẳng giới.Cụ thể rộng nữa họ cóthể kể tới một số hình thức bạo lực vai trung phong lý:- Bị gán ghép bằng những tên hiệu xấu.- Bị gán ghép trong quan hệ tình dục vs bạn khác giới.- Bị chửi rủa bởi những ngôn từ mang ý nghĩa chất xúc phạm- Bị doạ dọa,ép buộc làm đều điều không muốn.- Bị khai trừ hoặc cô lập một cách bao gồm chủ ý.- Bị nhấn những lời đồn thổi ác ý.- Bị dựng chuyện.- Bị bêu riếu,tung hình hình ảnh trước công chúng.3. Hoàn cảnh bạo lực học tập đường
Là vấn nàn của giáo dục Việt Nam trong số những năm qua và cả hiện tại tại. Bên trên cácphương tiện tin tức đại bọn chúng thường xuyên lộ diện tin bài bác về nạn bạo lực họcđường. Điều đó đã phản ánh hoàn cảnh xuống cấp trầm trọng về đạo đức của mộtbộ phận không nhỏ học sinh và một số trong những giáo viên. Có những vụ phạm luật nghiêmtrọng đạo đức nghề nghiệp của học sinh và phẩm hóa học của giáo viên đã ra mắt mà bọn chúng takhông ngờ tới.Năm họcSố vụ BLHĐ (Vụ)Tử vong (Hs)
C.cáo: 1745Buộc t.học: 643T1-T2/201213534. Nguyên nhân4.1. Lý do xâu xa+ tâm lý : sự chuyển biến về tâm lý ở độ tuổi bắt đầu lớn,giai đoạn hình thành nhâncách,thiếu kỹ năng sống. Trường đoản cú cao, hy vọng tự do
+ làng mạc hội : chơi game online,bia,rượu, hóa học gây nghiện,..............+ gia đình : sự giáo dục chưa đúng mực từ phụ thân mẹ,nặng lời quát tháo bé cái,do giađình k hạnh phúc, thiếu thốn về mặt tình cảm+ đơn vị trường : nặng nề nề kiến thức văn hóa , đạo đức nghề nghiệp của thầy và trò4.2. Vì sao trực tiếp:- Lí vị tình cảm, bị khiêu khích từ một điều gì đó, sự động viên từ chúng ta bè5. Hậu quả5.1. Đối với nạn nhân.Tổn thương trước tiên dễ nhận thấy nhất của nạn nhân đấm đá bạo lực học đường là tổnthương về mặt thể chất,tùy theo loại hình bạo lực nạn nhân bắt buộc chịu mà tất cả nhữngtổn thương ở tầm mức độ khác nhau:bị thương trên cơ thể,bị tổn hại đến sức mạnh vàthậm chí bị mất cả sinh mệnh.

Xem thêm: Ý Nghĩa Hình Xăm Cá Chép Hoa Mẫu Đơn 18, 50 Hình Xăm Cá Chép Đẹp

Quan trọng hơn, nạn nhân của đấm đá bạo lực học đường không chỉ bị tác động về mặtthể chất ngoài ra bị chấn thương về phương diện tinh thần.Các em thường xuyên sống trong cảmgiác lo sợ,không ao ước đến trường vày sợ bị đánh,sợ anh em xa lánh.Cách làm phản ứngnhư vậy cũng chính là để từ vệ vì những em lo sợ tiếp tục đổi mới nạn nhân bị bạo lực.Vớinhiều học sinh,nếu chứng trạng đó cứ kéo dãn sẽ mang đến việc những em chán ghét trườnghọc.Ngoài ảnh hưởng xấu đến học tập,tình trạng đấm đá bạo lực học đường còn có tác hạirất khủng đến sự trở nên tân tiến của học viên về phương diện xã hội lẫn cảm xúc.Ban đầu là suynhược cơ thể,dần dẫn đến nhút kém tự ti,đặc biệt là trầm cảm.Các em cảm giác xấu6hổ với coi mình là người thất bại,có khi hiện ra ý nghĩ về tự tử hoặc trả thù kẻ đã gây
bạo lực với mình.Vô hình chung các em từ nạn nhân biến thành tội nhân đi khiến bạolực.5.2. Đối với những người đi khiến bạo lựcQua nhiều phân tích của các nhà khoa học và kết luận rằng những người dân hay gâysự với cả nàn nhân của họ đều phải trải nghiệm cảm giác giận dữ.Tức giận với thùđịch sẽ đẩy con bạn vào nguy cơ tiềm ẩn mắc hội chứng tim mạch cùng làm sút hệ miễn dịchcủa cơ thể.Nếu khung hình thường xuyên vào trạng thái tức bực dễ gây căng thẳng mệt mỏi vànhiều vươn lên là chứng.Đối với phần nhiều em đi gây bạo lực học đường,khi các em nhìn phân biệt lỗi củamình,ý thức được kết quả đã tạo ra thì các em đang trở buộc phải xấu hổ với thầy cô bạnbè.Hành vi này cũng làm cho các bạn khác vào lớp kị mặt không thích vachạm,tiếp xúc với những em.Bên cạnh đó,một số em tất cả hành vi đấm đá bạo lực cũng đề nghị trải
nghiệm cảm xúc sợ hãi lặng lẽ vì bạn mình sẽ trả thù.Một số em không sở hữu và nhận rahành vi sai trái của mình thì vẫn nhởn nhơ,tiếp tục vi phạm và vẫn vướng những lỗinặng hơn.Khi trở đề nghị chai lì,ngông nghênh vô kỉ luật đó là mầm mống đến việctrở thành phần nhiều tội phạm nguy hại cho thôn hội6. Giải pháp6.1 chiến thuật vĩ mô- chiến thuật từ gia đình: sự quan lại tâm, chuyên sóc, chia sẻ, yêu thương là điều cầnthiết nhất mang lại trẻ tránh khỏi bạo lưc học đường- chiến thuật từ làng hội : hướng về sự cố đổi, sút thiểu những xấu đi và truyềnthông vạo lực học đường tới học con đường , chống ngừa bạo lực băng nhóm của thanhniên- phương án từ bên trường : giáo dục mang tính nhân văn xóm hội,các chuyển động thân
thiện,xây dựng văn hóa học đường,tích cực ngăn ngừa bạo lực qua tín hiệu tiềnbạo lực6.2. Phương án cụ thể7Kết hợp giáo dục gia đình, công ty trường với xã hội.tình thương,trách nhiệm là phươngthuốc công dụng nhất nhằm ngăn bạo lực học đườngkết luận : hiện tượng kỳ lạ bạo lưc học đường là một trong những phần nhỏ của làng mạc hội,chuyện học sinhgây mâu thuẫn đánh nhau là gần như hành vi rất đơn giản sảy ra trong nhà trường.và thựctế để chống ngừa và giải quyết tình trạng đó, trọng trách phải trực thuộc về học sinh ,
gia đình, công ty trường với xã hội. Mọi tín đồ hãy cải thiện ý thức cho phiên bản thân voithái độ sống đúng mực có ích.8


*
tư liệu Đề tài hoàn cảnh về đấm đá bạo lực học con đường ở lứa tuổi vị thành niên tại tp Hạ Long, tỉnh tỉnh quảng ninh docx 27 4 6
*
Đề tài: tài năng phòng tránh đấm đá bạo lực học mặt đường ppt 15 6 12
*
Sợ đến lớp vì đấm đá bạo lực học mặt đường pdf 5 1 9
*
tài liệu Ôn Tập : TN-CĐ-ĐH - chủ thể 3 : PHƯƠNG TRÌNH ĐỘNG LỰC HỌC, MÔMEN ppsx 1 344 0
*
đấm đá bạo lực học con đường và căn bệnh vô cảm trong người trẻ tuổi doc 2 2 5
*
THẢO LUẬN ĐỀ TÀI: BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG pdf 17 4 72
*
lý giải nguyên nhân và khuyến nghị biện pháp phòng chặn bạo lực học con đường từ lý thuyết phân trung khu học của sigmund freud (ths trịnh thị cẩm tuyền) 8 551 7

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

  • Bán khỉ con tại hà nội

  • Những sáng tác hay nhất của khắc việt

  • Cách nói giờ hơn kém trong tiếng anh

  • Kelvin khánh là ai? tiểu sử & sự nghiệp của chồng ca sĩ khởi my

  • x

    Welcome Back!

    Login to your account below

    Retrieve your password

    Please enter your username or email address to reset your password.